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求证| 幼升小前要不要报拼音班?一年级50课时集中教学

2019/10/21 13:07:18

求证| 幼升小前要不要报拼音班?一年级50课时集中教学

“学校不教拼音了”、“提前学拼音,赢在起跑线上”……下个月起,幼升小又将开启。每到这个阶段,“一年级到底教不教拼音”,“要不要报个拼音班提前学起来”——家长们会因社会上流传的这些说法而焦虑。

 

误区:学校不教拼音了

 

老师不教拼音,拼音全靠孩子自学;老师不集中教拼音,零基础跟不上;老师不教拼音,但考试要考拼音……有关拼音教不教的问题,一直困扰着即将幼升小的家长。不少家长根据“过来人”的提示,提前给孩子报了课外的拼音培训班,或者就自己上阵给孩子教授拼音。

 

解放日报·上观新闻记者采访中,家长们坦陈,拼音就像英文的26个字母,对于学好语文,是扎实的“第一步”。家长高先生说:“我们小时候都是先教拼音,学完再开始学认字,现在据说是认字和拼音一起教,这样对孩子的要求更高了,还是先学点拼音打基础。”
 

也有怕跟不上其他孩子的。“幼儿园大班时,班里就有将近一半的孩子提前学了拼音,万一小学老师看那么多小朋友都有了基础,进度就加快,那我们家零基础岂不是很伤?”王女士说。

 

小学拼音究竟怎么教?

 

不少家长得到这样的信息:“学校不教拼音,直接教识字了”。

 

事实上,这是对于拼音教学的一个误解。华东师大对外汉语学院副教授毛世桢介绍,家长之所以有这样的担心,是因为他们不太了解目前上海对于拼音的教学方式。上海目前实施的是“拼音与识字、阅读相融合”的拼音教学模式:将短小、富有生活情趣的儿歌和短文作为教学资源,让学生在阅读儿歌、短文的过程中学习汉语拼音,边认读、识记汉字。现行教材一至二年级的课文采用全注音方式,将拼音教学的过程从过去的集中两个月延长至如今的两年。

 

根据现行的《上海市中小学语文课程标准(试行稿)》和小学语文教学进度安排,孩子们进入小学以后,一般先要经历3至4周的“学习准备期”,逐步适应小学生活。之后,便进入5至6周集中学习汉语拼音的阶段,这一阶段通常在50课时左右。通过这一阶段“读儿歌识字学拼音”,可基本获得汉语拼音的认读与拼读能力,再通过8周左右的“看拼音读课文识字”,可强化巩固拼读能力;到二年级结束时,能正确拼读汉语拼音,能借助汉语拼音认读汉字,会查阅字典,有独立识字的能力。

 

忠告:“提前学”伤害长远学习

 

去年六月,上海市教委委托华东师大开展“上海低年级汉语拼音学习效果”的专题调研,调研组对静安等4个中心城区、奉贤等4个郊区的8所学校1100余名小学一二年级学生及家长进行了调查。

 

调查发现,对于那些学前学过汉语拼音或课外参加汉语拼音补习的学生而言,在入学初期对测试成绩稍有影响,这种影响到二年级期末逐渐趋于消失。从调研结果看,学前阶段是否早学拼音、课外是否补习拼音,对孩子小学阶段尤其是中高年级语文学习没有显著影响。

 

徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师高永娟认为,拼音融合了识字、阅读而学的效果,远远比强化训练有效。这是因为:“识字与汉语拼音的学习同步进行,使孩子们既能借助音节认识汉字,又能借助汉字的发音来学习认读汉语拼音字母;此外,音节拼读是学习汉语拼音的难点,音节拼读能力的提高需要经历较长一段时间的练习。”高永娟说,学拼音,主要是为了解决识字、学说普通话的问题,汉语拼音是孩子们识字、学习说普通话的工具,融合识字、阅读学习汉语拼音,更能掌握这项工具,加以实际运用。

 

题图来源:视觉中国  图片编辑:苏唯